- 언어과학회 학술대회 발표원고 양식 발표원고 작성요령 -

1. 원고는 한글 2016 이상의 hwp 파일이나 ppt로 작성한다.

2. 원고분량: 4-8쪽 이내

3. 용지설정 및 여백주기 (한글파일로 작성하는 경우)

편집용지: A4

여백주기: 상, 하, 좌, 우 40, 머리말 10, 꼬리말 12

4. 글자체: 신명조

5. 글자크기

1) 제 목: 14, 진하게, 가운데 정열

장제목: 11 진하게, 가운데 정열

절제목: 10 진하게, 좌측 끝에서 space 2 두고 시작

2) 발표자 성명(진하게) 및 소속: 10, 신명조, 가운데 정열, 다음 행에 e-mail 주소

홍 길 동 (한국대학교)

hong@knu.ac.kr

3) 본문: 한글원고 9, 영문원고 10

4) 각주: 한글원고 8, 영문원고 9

6. 줄간격: 본문 160%, 각주 130%

7. 편집

1) 제목과 발표자 사이 200%의 1줄 띄움

2) 발표자와 절 제목 사이 300%의 1줄 띄움

3) 예문과 본문 사이 100% 1줄 띄움

4) 문단시작 및 예문번호: 좌측에서 space 2 두고 시작

5) 참고문헌: 왼쪽 5 ch, 내어쓰기 5 ch

① 참고문헌 기본 양식 APA(American Psychological Association 7th)

② 이와 관련된 자세한 정보를 학회 논문투고 양식

학회논문투고 양식 중에서

(3) 본문에 인용․참고한 문헌의 출처를 표시할 때는 (저자 성, 발행년도)로 하되, 국문으로 작성하는 논문에 국문 자료를 인용하는 경우 저자 성명을 모두 표기한다. 마침표는 괄호 뒤에 표기한다. 예시는 다음과 같다.

① Ross와 Lakoff(1967)는 동작 형용사와 상태 형용사를 구분하기 위해서 Imperative test, Do test,

Remind test를 사용하였다(Givón, 1970, p. 831).

② Joy promotes supportive reactions (Hong, 2013).

③ 동어 반복은 아동들이 사용하는 언어유희이다(고선주, 2008; Crystal, 1996; Ely & McCab, 1994).

④ Affect was measured with PANAS (Watson et al., 1988).

(4) 여러 문헌을 동시에 인용하는 경우 알파벳 또는 가나다순으로 적는다. 국문으로 작성하는 논문에 국문 자료를 인용하는 경우 국내 저자는 가나다순으로 먼저 적고, 해외 저자는 알파벳 순서로 적는다. 예시는 다음과 같다.

① 저자수 2명 (국내 문헌의 경우):

초등영어에서는 반복 연습이 많은 부분을 차지하므로 영어를 창의적인 표현의 도구로 사용하는 기회를 제공하지 못하고 있다(이지언, 정혜영, 2015).

② 저자수 2명 (해외 문헌의 경우):

이 과정에서 코드화한 자료에 대한 범주를 수정하고 합치는 과정을 거쳤다(Glaser & Strauss, 1967).

③   저자가 3-19명일 경우 본문에서는 처음부터 1저자만 표기 (1저자 등, 발행년도) / (1저자 et al., 발행년도)로 적는다. 다만, 참고문헌에서는 저자를 모두 밝힌다.

저자수 3명 이상: (홍길동 외, 2018) / (Watson et al., 1988).

④ 저자가 20명 이상일 경우 본문에서 1저자만 표기 (1저자 등, 발행년도) / (1저자 et al., 발행년도)로 적는다. 다만, 참고문헌에서는 처음 19명의 저자 이름을 밝힌 뒤 생략 부호(...)를 적고 마지막 저자명을 적는다. 마지막 저자 앞에 쉼표나 & 표기를 하지 않는다. ④ 저자가 20명 이상일 경우 본문에서 1저자만 표기 (1저자 등, 발행년도) / (1저자 et al., 발행년도)로 적는다. 다만, 참고문헌에서는 처음 19명의 저자 이름을 밝힌 뒤 생략 부호(...)를 적고 마지막 저자명을 적는다. 마지막 저자 앞에 쉼표나 & 표기를 하지 않는다.

⑤ 동일 저자의 동일년도 발행 논문을 인용할 경우는 년도 뒤에 a,b,c와 같이 순서를 붙인다. 알파벳 또는 가나다 순서로 한다.

⑥ 해외 문헌의 경우 성이 같은 저자가 있다면 첫 번째 저자의 이니셜을 포함시킨다.

(I. Light, 2006; M. A. Light & Brown, 2008)

Most results from online classes during the COVID-19 pandemic showed that online video lectures were more used than online real-time lectures such as Zoom (M. Kim, 2020), and students had difficulties in interacting with instructors and peers as well as accessing the network system (Choi, 2020; H. Kim, 2020).

⑦ 저자가 드러나지 않는 온라인 게시판이나 신문자료의 경우: 자료 제목의 앞 두세 단어(띄어쓰기)와 발행년도를 표기하고 제목 양옆에 쌍따옴표를 삽입한다.

(5) 참고문헌 초판 출판연도 표기 및 재인용의 경우

① 참고문헌의 초판 출판연도와 최신 출판연도를 동시에 표기하고자 하는 경우 본문 표기와 참고문헌 표기가 다름에 유의한다.

홍기선(2013, p. 16)의 상태 동사 구분은 Celce-Murcia와 Larsen-Freeman(1988/1999, p. 120)를 참고하였다.

Celce-Murcia, M., & Larsen-Freeman, D. (1999). The grammar book: An ESL/EFL teacher’s course. Heinle and Heinle. (Original work published 1983).

국내 문헌의 경우, (1983년 초판 발행)으로 표기한다.

② 재인용의 경우: 참고문헌에는 재인용 문헌만 제시한다.

(김재한, 2015, 이선경, 2005에서 재인용) /  (Tian et al., 2001, as cited in Pham et al., 2018, p. 903)

(6) 인용문․예문은 위아래로 본문과 한 줄씩 띄움. 번호가 다른 예문이 이어 나올 때에는 사이를 띄우지 않는다. 글자크기 9.3pt, 줄간격 14pt, 왼쪽 여백 3, 오른쪽 여백 0으로 한다. 인용이 끝나면 원문 뒤에 출처를 밝히고 한 줄 띄우고 다음 본문을 시작한다.

(7) 본문에서 표와 그림의 경우에는 다음과 같은 형식으로 준비한다.

표 1

상위 빈도수를 갖는 형용사의 의미 범주

형용사	의미 상위 범주	의미 하위 범주	빈도수
silly	Social actions, states and processes	Sensible	19회
stupid	Social actions, states and processes	Sensible	13회
unfair	Government and public	General ethics	10회
honest	General and abstract terms	Evaluation:True/false	9회
serious	General and abstract terms	Importance:Important	8회
rude	Social actions, states and processes	Politeness	8회
selfish	Social actions, states and processes	Egoism	6회
careful	General and abstract terms	Caution	6회
ridiculous	Social actions, states and processes	Sensible	6회
good	General and abstract terms	Evaluation:Good/bad	6회
irresponsible	Social actions, states and processes	Sensible	5회
foolish	Social actions, states and processes	Sensible	4회
polite	Social actions, states and processes	Politeness	4회
cruel	Emotion	Calm/Violent/Angry	4회
hysterical	Emotion	General	4회
sarcastic	Language and Communication	Speech acts	3회
frank	General and abstract terms	Evaluation:True/false	3회

Figure 1
Example Images of Online Lecture Style

Online Video Lecture	LMS

표와 그림 모두 제목은 표와 그림 위에 적는다. 표와 그림 번호는 정자로

쓰고 제목은 그 아래에 적는다. 한글의 경우는 이탤릭체로 적지 않는다.

영어의 경우 이탤릭체로 적되, 각 단어마다 대문자로 적는다(관사, 전치사

제외).

표나 그림 제목과 같이 표기될 때는 꺽쇠 표기를 하지 않지만, 본문에서

표나 그림을 언급할 때는 <표 1> 또는 <Table 1> 등으로 표기한다.

표는 가운데 줄은 보이지 않도록 하여 준비한다.

(7) 본문에서 각주를 사용하는 경우는 내용에 대한 보충 설명을 하거나 관련된 다른 참고문헌을 소개할 때이다. 본문에 각주를 처리할 때는 글자크기 8.5pt, 줄간격 135, 내어쓰기 8pt를 사용한다.

7. ‘참고문헌’ 작성법

(1) 본문이 끝난 후 두 줄을 띄어서 ‘참고문헌’을 작성한다. 참고문헌 제목은 글자크기 12pt이며, 영어 논문의 경우 References로 적는다. 참고문헌 내용은 글자크기 10pt, 줄간격 150, 내어쓰기 35pt로 출처를 밝히되 띄어쓰기하지 않는다. 참고문헌 제목 아래 한 칸을 띄우고 인용․참고한 서지의 정보를 기입한다.

(2) 서지정보가 두 줄을 넘을 경우 두 번째 줄은 내어 쓴다(내어쓰기 35pt).

(3) 참고문헌 작성법은 APA 양식을 따른다. (APA 7th)

※ 단행본의 경우, 출판도시는 적지 않는다.

☞ 국립국어연구원 (2002). 우리말 표준 발음 실태 조사. 국립국어연구원.

☞ Chomsky, N. (2008). On phases. In R. Freidi, C. P. Otero, & M. L. Zubizarreta (Eds.), Foundational Issues in Linguistic Theory: Essays in Honor of Jean-Roger Vergnaud (pp. 133-166). MIT Press.

※ 학술지의 경우, 학술지 권호수는 권수는 이탤릭, 호수는 괄호하고 정자의 숫자로 적는다.

☞ 민병경 (2009). 뇌파의 주파수축 분석법. 인지과학, 20(2), 155-181.

☞ Mizuguchi, M. (2017). Learnability and interpretability. Studies in Generative Grammar, 27(2), 327-365.

☞ 학위논문

박유순 (2010). 한국 고등학생의 영어 구동사 이해에 관한 연구 [박사학위논문, 인천대학교].

Thomas, H. K. (2004). Training strategies for improving listeners' comprehension of foreign-accented speech [Doctoral dissertation. University of Colorado].

Ward, I. (1998). Sedimentary history of the Pandora wreck and surrounds [Master's thesis, James Cook University].

Ke, A. H. (2017). Full phase transfer [Manuscript, University of Michigan, Ann Arbor].

기타 예시)

국립국어연구원 (2002). 우리말 표준 발음 실태 조사. 국립국어연구원.

권유안, 남예은, 이윤형 (2015). 한국어 시각단어 재인 시 음운정보의 영향: 사건관련전위 연구. 언어과학연구, 75, 23-42.

민병경 (2009). 뇌파의 주파수축 분석법. 인지과학, 20(2), 155-181.

박유순 (2010). 한국 고등학생의 영어 구동사 이해에 관한 연구 [박사학위논문, 인천대학교].

American Psychological Association. (n.d.). Recovering emotionally from disaster. http://www.apa.org/helpcenter/recovering-disasters.aspx

Asmelash, L. (2019, August 14). Social media use may harm teens' mental health by disrupting positive activities, study says. CNN.

https://www.cnn.com/2019/08/13/health/social-media-mental-health-trnd/index.html

Derwing, T. M., Rossiter, M. J., & Munro, M. J. (2002). Teaching native speakers to listen to foreign-accented speech. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 23(4), 245-259.

Thomas, H. K. (2004). Training strategies for improving listeners' comprehension of foreign-accented speech [Doctoral dissertation, University of Colorado].

Ward, I. (1998). Sedimentary history of the Pandora wreck and surrounds [Master's thesis, James Cook University].

Ke, A. H. (2017). Full phase transfer [Manuscript, University of Michigan, Ann Arbor].

Williams, J. (2008). The victims of crime. Sociology Review, 17(4), 30-32.

World Health Organization. (2018, March 22). Depression.

https://www.who.int/en/news-room/fact-sheets/detail/depression

Celce-Murcia, M., & Larsen-Freeman, D. (1999). The grammar book: An ESL/EFL teacher’s course. Heinle and Heinle. (Original work published 1983).

(국내 문헌의 경우, (1983년 초판 발행)으로 표기한다.)

吴铃 (2005). 汉语手语语法研究. 中国特殊教育, 8, 15-22.

张磊, 哈平安 (2003). 手语中的同义词. 中国特殊教育, 1, 52-55.

牧野高吉 (2008). 英語イディオム表現集. 三修社.